部分大学退出世界大学排名[世界大学排名没有意义]

多所985高校退出国际高校排名，这背后的原因是什么？

多所985高校退出国际高校排名，这背后部分大学退出世界大学排名的原因是什么部分大学退出世界大学排名？多家高校撤出国际排名，是局势所趋。

1.所说全球排名，就是指评比组织依据高校各方面的信息对世界各地和地域的学校开展的排行。考量的技术指标有许多，包含课堂教学、科学研究、专业知识转换、国际视野、学术研究信誉、毕业论文总数、老师学生总数、国际交流等。因为这些指数的考试方法和分派权重值不一样，世界上许多排行。

2.从现阶段时兴的国际排名看来，我国很多大学的排名都是在提升，这说明我国的高等职业教育水准的确在不断提升，并得到部分大学退出世界大学排名了国际性的认同。但是，我们不能彻底以国际排名来分辨中国高校的整体实力。除开冷排行和得分外，还应高度重视我国人对高校的肯定和对经济发展的突出贡献。从理性的方面看来，高等院校的国际排名为高考学生和家长提供了高考填报志愿手册，降低了学生们和家长在挑选高等院校时的难度系数。

3.现阶段，美国泰晤士报高等职业教育全球大学排名、美国QS全球大学排名、国外U.S.News世界大学排行、中国软科学全球大学排名学术排名等。对撤出全球排名一直有二种适用和抵制的心态。不一样的高校有不一样的精准定位，不一样的优点和优势，发展模式自然也不一样。仅有果断放弃不匹配和不融入的评价指标体系，而不是忙碌虚报名字，才可以能够更好地思考目前的目标和任务，最大限度地充分发挥资源利用实际效果。

4.在这些方面，大部分网友表明，她们都适用人民大学和别的高校撤出国际排名，并欢呼。大部分网友表明，院校的真实工作能力应当反映在学校的课堂教学、科学研究和毕业生就业上。院校应当用心搞好这种工作中，而不是致力于国际排名评定，这将危害高校自身的发展趋势。之上便是对多家高校撤出国际排名，是局势所趋或是疑点重重这个问题的解释。

多所大学退出国际排名，是形势所趋还是另有隐情？

多所大学退出国际排名，是形势所趋。

1.所谓世界排名，是指评选机构根据大学各方面的数据对世界各国和地区的大学进行的排名。衡量的指标有很多，包括教学、研究、知识转化、国际视野、学术声誉、论文数量、师生数量、国际合作等。由于这些指标的考试方法和分配权重不同，世界上有很多排名。

2.从目前流行的国际排名来看，中国许多大学的排名都在提高，这表明中国的高等教育水平确实在不断提高，并得到了国际的认可。然而，我们不能完全以国际排名来判断中国大学的实力。除了冷排名和评分外，还应重视中国人对大学的认可和对社会发展的贡献。从客观的角度来看，高校的国际排名为高考学生和学生家长提供了高考志愿指南，降低了学生和家长在选择高校时的难度。

3.目前，英国泰晤士报高等教育世界大学排名、英国QS世界大学排名、美国U.S.News世界大学排名、中国软科学世界大学学术排名等。对退出世界排名一直有两种支持和反对的态度。不同的大学有不同的定位，不同的特点和优势，发展模式自然也不同。只有果断放弃不匹配和不适应的评价体系，而不是忙于虚假名称，才能更好地审视现阶段的目标和任务，最大限度地发挥资源利用效果。

4.在这方面，大多数网民表示，他们都支持中国人民大学和其他大学退出国际排名，并鼓掌。大多数网民表示，学校的真正能力应该体现在学校的教学、科研和学生就业上。学校应该认真做好这些工作，而不是专注于国际排名评估，这将影响大学本身的发展。以上就是对多所大学退出国际排名，是形势所趋还是另有隐情这个问题的解答。

中国多所名校退出世界大学排名

近日，有媒体报道，中国人民大学、南京大学、兰州大学等国内知名高校退出世界大学排名。此前5月9日，央广网发布消息称，多位知情人就“中国人民大学退出国际大学排名”一事表示，校方领导层已形成共识并做出决定，该决定符合中国教育发展方向，也将成为趋势。

4月15日，中央纪委国家监委网站发布部分大学退出世界大学排名的《中共南京大学委员会关于十九届中央第七轮巡视整改进展情况的通报》中，南京大学校方明确，在《南京大学“十四五”规划》和《南京大学“双一流”建设高校整体建设方案》编制中，学校发展和学科建设均不再使用国际排名作为重要建设目标。

《南京大学“双一流”建设高校整体建设方案》还明确指出，今后办学将面向国家重大需求和国际科学前沿，强化注重内涵建设、促进质量提升，增强学科建设自信。

世界大学排名依据

世界大学排名是根据各项科学研究和教学等标准，以英文发表研究报告和学术论文，针对全球大学在数据、报告、成就、声望等方面进行数量化评鉴，再通过加权后形成的排序。

世界大学排名机构有部分大学退出世界大学排名：上海交通大学世界一流大学研究中心发布的世界大学排名，泰晤士报高等教育增刊发布的THES世界大学排名，Quacquarelli Symonds发布的世界大学排名，荷兰莱顿大学发布的世界大学排名等，排名机构使用不同的标准和方式进行排名。

多所高校退国际排名

2022年5月有媒体证实部分大学退出世界大学排名，中国人民大学将退出国际大学排名。此外，南京大学校方曾明确，学校发展和学科建设均不再使用国际排名作为重要建设目标。兰州大学也对外表示，未参加过泰晤士高等教育世界大学排名。

多所高校退出国际大学排名，此事迅速在网上引起热议。有网友表示，退出这样的商业化排行榜，才能把更多的心思回归到学术研究上。有人则认为，可以优化自己的评价体系，对排行榜不能全看，也不能不看。

国际大学排名作用部分大学退出世界大学排名：

由于国际大学排名“天然”的局限性，因此，对于国际大学排名，国外一流大学，并不怎么看重，最多把这作为办学的参考而已。如在分析学校的办学情况时，可根据不同国际排名进行综合分析，查找学校办学存在的问题。

但我国大学却存在过于看重大学排名的问题，甚至有的大学就按排行指标办学，把这些指标分解给各院系、大学教师。这就把大学办为了“排行榜中的大学”、“论文中的大学”。

这一方面导致大学办学出现“重学术研究，轻人才培养”的定位偏差，另一方面使大学的学术研究也急功近利，把所有教师、研究人员的精力都导向“发表论文”，还由此催生论文代写、论文抄袭、造假等学术不端现象。

总体看来，我国大学近年来在世界大学排行榜中，都有极为“亮眼”的表现。如早在2015年，清华大学的工程类专业，就在US News世界大学排名中，力压欧美知名理工院校，包括麻省理工学院(MIT)、斯坦福大学等位居第一。

以上内容参考凤凰网-人大、南大、兰大退出国际排名 传递出的信号耐人寻味

以上内容参考中国网-多所名校退出国际大学排名 把更多的心思回归到学术研究

人大、南大、兰大退出世界大学排名究竟是为什么？各校的态度是怎样的？

在追求全球一体化的今天部分大学退出世界大学排名，几乎所有大学都在想方设法打出国际知名度，并希望在世界大学排名中取得更靠前的名次。然而，一些高校却反其道而行之，勇敢对“洋排行”说不，霸气地宣布退出世界大学排行榜。

人大、南大、兰大退出国际高校排名，意义非凡

媒体报导，中国人民大学决定不再参与国际大学排名机构的评价，随后，南京大学与兰州大学也相继作出响应，宣布退出世界大学排名。

消息一经披露，便引起轩然大波，许多人举双手赞成，并提出“不能以西方人的标准来衡量中国教育”的口号，这一举动，值得其它高校学习。

大学真“退出”国际大学排名部分大学退出世界大学排名了吗？

看看QS世界大学排行榜上有没有兰州大学就会得到答案。查阅2022年的QS世界大学排行榜，兰州大学位列全世界751-800名。那么，兰州大学不是早就“决定不参加”了吗？其实，所谓的“退出”，是大学宣布不与排名机构合作、不向排名机构提供数据，而不是排行榜不再把这所大学排在榜单中。至于南京大学的“退出”，根据校方的说法，根本就没提“退出”，只是“学校发展和学科建设均不再使用国际排名作为重要建设目标”。

大学不向排名机构提供数据，并不会影响到排名机构对大学的排名。因为大部分排名机构用以排名的数据，都是从公开渠道获得，且可以“验证”的，排行机构根据自己设定的名额、权重，对这些数据进行处理，给各大学打分，得出名次。如果大学给什么数据，就用什么数据，反而影响排行榜的公信力。

那排行机构为何还需要和大学合作，希望大学提供数据呢？这就是部分排行机构的“生存之道”了。和大学合作，这既是向大学宣传排行榜的重要性，也向社会展示排行榜得到大学的重视，更重要的是，有的排行榜把排名当作生意，明规则是向大学提供“咨询指导”怎么提高排名的服务，而潜规则则是搞“钱名交易”，帮大学修订数据，以提高大学排名。

如此与大学排行榜“合作”，大学自然有“被绑架”的感觉，合作不情愿，不合作又担心排名降低，影响学校的声誉。其关键的问题是，大学对排名太在意。如果不在意排名，排名机构怎么排，我都不CARE，那就无需合作。这几所大学表达的其实就是这层意思。排名机构会继续排名，但大学对排名的态度变了。更有人说，这一举动，将打破我国高校“以排名论英雄”的怪相。

不清晰的权威性定义

大学排行榜那么多，到底哪个最具权威性？这一问题根本无解部分大学退出世界大学排名！每个排行榜的标准并不相同，例如，QS世界大学排名的标准，包括了学生数量，文化多样性，甚至是大学教授对其他大学同行的评价。

这一标准虽然能够使不同专业得到更准确的评价，但可能存在同行相轻的偏颇，且历史悠久，成名较早的大学会被惯性的认为学术水准较高，从而忽略了许多后起之秀。

国内较为著名的上海交通大学世界排名榜，则是按照学术质量进行排名，比如该校有多少名教授获得了诺贝尔奖之类的国际性奖项，以及教授在核心期刊上发表的文章篇数和频次。这只能说明某些学校有优秀的研究成果，却无法保证他们一定能够把学生教育的很好。归根结底，国际高校排名，可以作为参考，但却不是衡量一所学校好坏的唯一准备。

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