封面家长学院｜以语言表达谈少年儿童的语文焦虑

宣传照摄影记者 余思函 通讯员 梁婧

10月30日，由宣传照新闻联合成都阿芒塔、四川畔谷此基础教育集团共同发起的第三期家庭此基础教育慈善专题讲座正式主讲。下期专题讲座应邀了全国台语杯艺术此基础教育领航人物姚洎同学，为听众朋友们撷取《以词汇抒发谈青少年的外语恐惧》相关知识。

专题讲座上，姚洎同学从外语与词汇的亲密关系、何谓外语观念两个各方面展开撷取，深入地分析了青少年自学外语时存在的问题，撷取了学生家长培育小孩外语自学潜能时的方式。

外语与词汇之间的亲密关系

外语是词汇。既包涵有声书的口头词汇，也包涵细语的口头语。而口头语是一切英语口语的自学此基础，多于建立良好的口头语抒发此基础，才能上升到细致、周密的口头语的理解与自学中，可谓先有语，后有文。

姚洎同学提到，很多低低龄段的学生家长为了培育小孩所谓的词汇潜能，在人文主义阶段，就开始直接进行口头语的知觉培育，让小孩听绘本、读文学名著、列引文，甚至教养40分钟的写作生活习惯，却忽视了小孩写作之后的感受与思索。多于口头语的输入，而没有口头抒发的输入。即使教养了写作生活习惯，也没有教养外语观念。

何谓外语观念

姚洎同学总结了三个方式核心思想来协助学生家长们认识外语观念，分别是写作潜能、抒发潜能、通识科此基础教育。

写作潜能是有效率输入的潜能，而抒发潜能是有效率输入的潜能。不仅指口头语抒发，也包括口头Seiches的潜能。

对于学生家长的疑惑，姚洎同学还针对相同低龄段的学生提供了抒发各方面的前期波皮夫参照，协助学生家长清晰看见小孩在抒发潜能上的局限性。

通识科此基础教育浅显来说是培育掌握全面领域知识的人。而在外语自学的操作过程中是完成通识科此基础教育的操作过程。

一定要倡导外语自学材料的多元化，读相同题材的书刊，协助小孩去开拓。因为小孩格局观的成长，取决于它所看见世界的大小。姚洎同学说。

关于如何协助小孩形成外语观念，姚洎同学给学生家长们提出了四点建议。首先需要高度关注小孩口头TRAP的潜能，其次高度关注其算数归纳的潜能，最后是鼓励小孩多开感有，天马行空构想。